Pancake Day

Pan­ca­ke Day dürf­te den meis­ten SuS, die in social media unter­wegs sind, ein Begriff sein. War­um es den Pan­ca­ke Day gibt und die Ver­bin­dung zum Reli­gi­ons­un­ter­richt ganz nah ist, wis­sen wohl die Wenigs­ten.
Die Fas­ten­zeit steht vor der Tür und eini­ge SuS über­le­gen, ob und was sie fas­ten. In eini­gen Eltern­häu­sern spielt das The­ma Fas­ten eine wich­ti­ge Rol­le. Kli­ma­fas­ten, Auto­fas­ten, Zucker­fas­ten, Han­dy­fas­ten, die Lis­te könn­te noch end­los fort­ge­setzt wer­den. Die­ser Unter­richts­ent­wurf befasst sich zum einen mit der Fra­ge: Woher kommt das Fas­ten? Und zum ande­ren wird der Blick auf die Tra­di­ti­on des Pan­ca­ke Days in Groß­bri­tan­ni­en gelegt. Die­se Unter­richts­ent­wurf kann somit auch fächer­über­grei­fend mit dem Eng­lisch­un­ter­richt umge­setzt wer­den.

Kern­kom­pe­tenz: Die SuS set­zen sich mit christ­li­chen Tra­di­tio­nen und Lebens­for­men aus­ein­an­der und nut­zen die­se als Mög­lich­keit der eige­nen Lebens­ge­stal­tung.

Jahr­gang: Klas­se 3–6

The­ma: Die his­to­ri­sche und kul­tu­rel­le Bedeu­tung der Fas­ten­zeit wahr­neh­men

Arbeits­for­men: Fish Bowl, Think pair share und Ple­num

Hin­ter­grund­in­for­ma­ti­on: 

Pan­ca­ke Day (Text deutsch)

Pan­ca­ke Day (Video eng­lisch)

Ver­schie­de­ne Vide­os von Pan­ca­ke Races

Verlauf

Phase 1: Fish Bowl

Die SuS tau­schen sich mit der Fish Bowl Metho­de zum The­ma Fas­ten aus. Cir­ca ein Vier­tel der SuS begin­nen die Dis­kus­si­on (,falls nicht genü­gend Platz für einen Stuhl­kreis ist, kön­nen die SuS auch nach vorn kom­men). Unter­stüt­zen­de Fra­gen kön­nen sein:

  • Was ist Fas­ten?
  • Hast du schon ein­mal gefas­tet?
  • Was hast du gefas­tet?
  • Wie hast du dich dabei gefühlt?
  • Hat dei­ne Fami­lie auch mit gemacht?
  • Woher kommt der Brauch des Fas­tens?
  • Wann ist die Fas­ten­zeit?
  • Wann beginnt/endet die Fas­ten­zeit?

Phase 2: Steckbrief Fastenzeit

 

Die Schü­ler bekom­men den Fra­ge­bo­gen zur Fas­ten­zeit, schau­en sich das Video zur Fas­ten­zeit an und machen sich Noti­zen.

Im Unter­richts­ge­spräch wird der Fra­ge­bo­gen anschlie­ßend aus­ge­wer­tet. Hier soll­te ein Fokus auf der per­sön­li­chen Dimen­si­on des Fas­tens lie­gen.

Dabei kön­nen ver­tie­fen­de Fra­gen hel­fen:

  • Nennt Gewohn­hei­ten, auf die man in der Fas­ten­zeit ver­zich­ten könn­te.
  • War­um denkt ihr, zäh­len die Sonn­ta­ge nicht als Fas­ten­ta­ge?
  • Gibt es viel­leicht noch eine ande­re Fas­ten­zeit im Kir­chen­jahr? Auf wel­ches wich­ti­ge Fest könn­te man sich noch beson­ders vor­be­rei­ten? (Advent und Weih­nach­ten)
  • Könn­test du dir vor­stel­len zu fas­ten?

In der Think — Pair — Share Metho­de bear­bei­ten die SuS die Fra­ge: Was wür­dest du gern mal fas­ten? Im Ple­num wird als „we lis­ten and we don’t judge” das Ergeb­nis von jedem ein­zel­nen SuS vor­ge­stellt.

Phase 3: Pancake Day

Leh­rer fragt SuS, auf wel­che Lebens­mit­tel im Mit­tel­al­ter haupt­säch­lich ver­zich­tet wur­de und wel­che Gerich­te man dar­aus kochen könn­te. Even­tu­ell kom­men SuS auf Pan­ca­kes, Pfann­ku­chen oder Eier­ku­chen.

Je nach Klas­se und Belie­ben des Leh­rers kann der Text zum Pan­ca­ke Day auf Deutsch gele­sen oder das Video auf Eng­lisch geschaut wer­den.

Die SuS ver­glei­chen die eng­li­sche Tra­di­ti­on mit deut­schen Tra­di­tio­nen, die sie zum Beginn der Fas­ten­zeit ken­nen.

Anschlie­ßend beur­tei­len die SuS, war­um sol­che Tra­di­tio­nen wich­tig sind.

Zu guter Letzt kön­nen noch Video zu Pan­ca­ke Races geschaut wer­den.

Pha­se 4: Pan­ca­kes selbst machen

Wer die Mög­lich­keit hat, kann mit den SuS in der Schu­le selbst einen Pan­ca­ke Day ver­an­stal­ten und Pan­ca­kes backen. Erfah­rungs­ge­mäß ist das in 90 min mach­bar. Alter­na­tiv kann jeder Pan­ca­kes mit zur Schu­le brin­gen.

Enjoy!

Der Bei­trag Pan­ca­ke Day erschien zuerst auf web­com­pe­tent.